一、认证、专业认证和中医学专业认证的概念
认证是由一个合法负责的机构或协会对学校、学院、大学或专业学习方案（课程）是否达到某种既定资质和教育标准的公共性认定。
专业认证是由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为其人才进入专门职业界工作的预备教育提供质量保证。
中医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准——中医学专业（试行）》（教高〔2012〕14号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定中医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，指出改进方向，保证中医学专业人才培养质量。
1.教育模式上实施以学生为中心的教学（student-centred learning）；
2.在课程体系上强调基础与临床的课程整合（integrated curriculum）；
3.在教学方法上倡导以PBL（problem-based learning）为代表的学生自主学习（self-directed learning）；
4.在考试方法上倡导形成性评价（formative assessment）；
5.在教育技术上推行基于web的网络学习（web-based e-learning）。
提供一个公认的、对教育机构或教育方案质量的专业评估，并促进机构和方案不断改进和提升质量。
2. 教学改革：包括课程计划、教学过程、教学方法、考试评价方法、运行机制等。
3. 教育管理：包括决策过程、质量监控、管理的规范化和有效性。
4. 教育质量：包括学生自主学习能力、批判性思维能力、信息处理能力。
主要包括走访高等教育机构领导、教学指导委员会、学术指导委员会、教学督导委员会和有关方面负责人；走访中医学院行政、专业、课程负责人；走访教师、学生，审阅学生学习成果；考查学生；走访毕业生；考查教学条件及教学管理；考查实践教学基地及临床教学情况；授课考查；与高等教育机构、中医学院负责人分别交换考察意见等。
1. 实地考查教学条件（实验室、教学基地、图书馆）等硬件设施；检查学生试卷（含平时试卷）、实验报告、实习报告、作业等；观摩课堂教学、实验、实习、学生课外活动；测试学生基本知识和基本技能；考查其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。
2. 访谈或座谈在校生和毕业生，教师，学校领导和有关管理部门负责人，院（系）行政、学术、课程负责人，用人单位负责人等。
重点对课堂教学的实际效果进行考查。为了保证考查的结果能够准确地反映实际教学情况，将随机抽查部分核心课程、选修课程、实验课程的真实授课情况，特别注重对核心课程授课情况的考查，并在听课后及时通过学生了解实际授课效果。
1. 教研室建设材料，主要包括教学计划、大纲、教案、讲稿、教材、课件(含网上资源)、师资建设(青年教师培养计划、培训、进修)、实验室建设、教学改革专题材料(项目、举措、受益面、成效)、教学管理制度文件等。
3. 课程考试改革的材料，主要包括在教学过程中积极开展形成性评价情况及课程考试试卷、实验报告、课程小结、学生座谈会纪要及考核结果等材料。
5. 教研活动开展的材料，包括教学评估、教学效果、教学方法等。
1. 整理教学资料：准备好教学日历、教案、讲稿、课件、教材、形成评价材料等。
2. 按规范上好课：严格按照学校教学管理章程中的课堂教学基本要求上好每一堂课。
3. 改革与实践总结：总结形成性评价、教学方法等经验。
4. 做好座谈会准备：对各课程支持人才培养目标实现的思考。
